七年级政治教学方法

【七年级政治】 2016-03-20本文已影响

  对于初一政治的教学,有什么好方法呢?下面是学习啦小编网络整理的七年级政治教学方法以供大家学习。

  七年级政治教学方法(一)

  要想让七年级学生一堂课45分钟全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到,所以老师讲课的时候多关注不同类型的学生。对于优生,有的聪明男生很好动,要想抓住他的思维必须给他留有悬念,而且是最能吸引他的,还得不要让他处在胜利之中。我班里的学生高子龙就是这样的,他聪明好动,脑子转的可快,有时候我刚把题打出来他就知道结果了。可是他就是不细心,考试做题很快就是很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课应该多关注一些。

  对于中等生,他们不扰乱课堂纪律,但是他们听着听着就走神了,不知道老师讲到哪里。对于这类学生我就不断提醒他们注意听,回答问题时也多叫他们起来回答,这样反复几次他们的注意力就稍微集中些了。

  而对于后进生,首先给他们定的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望,尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。比如我的学生何文涛就是这样的学生,他的基础很不好,上学期在班上的成绩几乎都是倒数了。这学期来了我能感觉到他想用心学了,于是我上课时一些简单的问题就多提问他,课堂演板时也多叫他来完成。这样做就是让他觉得老师并没有放弃他,觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们,让他们体验到爱。我觉得这样还是有效果的,他的成绩在一点点进步,以前不交作业的情况没了,整个人上课的精神状态也很好。

  在教学中,我发现学习好的学生都有自己的一套方法,很值得推广。我在班上跟学生们说主要是抓基础,至少书上的例题和习题要做到每题过关。班上大部分学生都做不到,可是时俊青和罗舒文两位同学却能坚持下来。两个人是同桌互相比着学,她们专门准备个本子把书上的例题和习题全都做了一遍,而且对于上课老师讲的各种题型都记录下来。她们的本上对于每道题几乎都有说明,这样的题该怎么做、用什么方法、思考角度等等,非常详细。难怪每次考试两人都是班上的前几名,我就把他们的方法在班上推广,希望一些追求上进的同学也能做到。

  新课标明确告诉我们,评价已不再是教师的专利了,应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助才能把学生吸引住。整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明:学生学习方式的转变,能激发学生的学习兴趣,让课堂焕发师生生命的活力,让课堂更精彩。

  但是我也在教学中也有很多的困惑,因为我学的不是政治专业,所以对整个教材没有一个完整的认知体系。而且老是有学生抄作业现象,我也没有什么好的办法来解决。对于一些有严重偏科现在的学生,尽管我也找过他们谈话,可是这类学生就直接告诉我,老师我不喜欢政治,我学不会啊。我真是不晓得该怎么办,希望在今后的教学过程中能探索到好的办法吧。

  半期的教学工作即将结束,这半期的教学工作很苦,很累,但在不断的摸索中,自己学到了很多东西。今后我会更加努力提高自己的业务水平。

  七年级政治教学方法(二)

  首先要增强使命感,高度重视初一思想品德课的教学。在有些学校和有些教师的思想认识中,与其他年级尤其是毕业班的思想政治课相比,初一思想品德课的教学往往不被重视。其实,无论是兼课的还是专门教授初一《思想品德》课的教师,只要从长远打算,从学生学习习惯培养的连续性和对学生成长负责的角度来认识,增强使命感,多投入些精力,多采取些力措施和方法,就会取得优异的教学成绩和教育效果。新版教科书的全新内容和结构,对任何一名初一《思想品德》课的教师来说既是挑战也是机遇。对新课程改革在此提出的新要求。如果我们不是仅从应试教育的分数出发,而是从落实素质教育的高度,和对学生一生发展负责的使命出发,相信每一位教师都会积极钻研新教材,研究新问题,创新课堂教学形式,探索教育教学新途径,教学相长,与学生共同成长的过程中提高自身素质,融洽师生关系。从而取得理想的教育教学效果。

  其次,转变教育教学思想和方式。再沿用原来的以教师为主体,以应试为目的的方式方法,显然不适合新教材新要求,也与新课程改革的精神和要求相悖。我在教学过程中运用分组合作探究式教学法,贯穿以教师为主导,以学生为主体的理念,取得了良好的效果。例如,在新授课教学中,通过前后左右3──4人分为一组,把一些有讨论价值的问题发动学生去讨论解决,这样既可以活跃课堂气氛,丰富课堂教学形式,培养学生对政治课的兴趣,也能够培养学生自主学习、合作学习的意识和学习习惯,一举多得。在复习课上,同样运用分组合作,每个学生检查一个或几个问题,彼此互相帮助检查对知识的记忆情况,可以最大限度地调动全体学生的积极性,减轻教师的工作量。教师就可以腾出精力用于重点问题和重点学生上,从而提高课堂效率。

  再次,重视学习方法的指导。掌握了学习方法,就等于掌握了打开一切知识宝库的钥匙。在每一学期的开学初两节课,我都先进行学习方法的指导。我从上学期考试成绩突出的学生中每班选出四人,请他们总结上学期学好政治的经验和方法。课堂上他们的经验介绍就是很好的方法指导,也比较贴近学生的实际。然后教师再进行补充、总结,系统化:(1)抓住三个主要问题,即是什么?为什么?怎样做?(2)课前预习或自学,自己找出问题及其答案要点,标注自己解决不了的问题;(3)课堂上做到专心致志地听,积极思考和回答老师的问题,教师补充的课本上没有的新内容及时记下关键词,(4)下课后及时整理笔记和复习所学知识;(5)独立做题进行练习,提高运用所学知识解决问题的能力(6)学会抓关键词进行记忆,理解记忆。等等。

  第四,帮助学生培养良好的学习习惯。上述学习的好方法学生一时用到学习中是不成问题的,关键在于能否坚持,持之以恒,形成习惯。这就需要教师要有计划地进行指导、训练、纠偏和督促。扶上马再送一程。经过一个月甚至更多时间,直到大多数学生能熟练掌握这些方法形成习惯,其余的学生可以在学习小组中通过“兵教兵”的方式逐渐达到熟练掌握。比如在培养学生关心时事方面,我积极争取班主任的配合,充分利用各班后面的黑板报,开辟“每日时事快讯”专栏,要求学生一人一天,把自己通过听广播、看电视新闻或报刊了解到的国内新闻和国际新闻各写一条,每天下午上课之前完成。开始,经常有学生忘记写。我请全体同学监督,时常提醒,指导学生怎样抓住重要的新闻。经过一个月的时间,学生们形成了习惯,并培养了兴趣。好习惯成自然后,不仅可以达到事半功倍,提高学习效率的目的,还会使学生受益终生。

  第五,抓住学生心理,细节决定成败。初一学生好奇心强,积极性高,但也常出现错误和不规范的现象。尤其是活动课的教学中,可能发生一些学生过于活跃的现象,显得纪律比较乱。处理这一矛盾的原则我认为首先要保护学生的积极性和好奇心,切不可矫枉过正。平时的教学中教师要注意多鼓励、引导学生,少训斥不挖苦学生,经常给学生以成功的体验,规范课堂教学秩序,严而有度,平等地对待每一个学生,给每一个学生以学习上进的信心和帮助,在这样平等民主和谐的师生关系中,孕育出的积极情绪会激发学生学习的热情,努力完成学习任务。久而久之,形成良性循环,抓住了学生,也就抓住了成功的关键。

  第六,要对学生进行应试指导。平时的课堂教学中,学生的回答五花八门,只要言之有理,就要肯定。但考试则要求语言规范,层次清楚,准确性高。尤其是初一学生第一次面对政治闭卷考试,难免摸不着头脑,心理紧张。教师完全可以把应对考试的心理、物质准备;答题的要求,方法、技巧等印发给学生。每次考试,拿出来看看,教师进行细致的指导。这样对学生会起到很大的稳定军心的作用,取得意想不到的好效果。

  相信只要每一个教师真正从学生一生发展的需要出发,使学生明确学习的目的不仅在于考个好成绩,更在于学以致用。那么,师生在新课程的教和学中都会收获自己的希望。

  七年级政治教学方法(三)

  1、上好“聊天课”

  初一学生刚由小学升入中学,自我克制能力差,自我表现欲强,并且现在学校都采取多媒体教学,学生的思想很活跃,在课堂上爱发表自己的看法,说点题外话,老师如果一味禁止,可能会引起学生的逆反心理,“堵不如疏”。为此,我就挤时间让学生尽情地聊个够。

  首先,利用课余时间征集大家感兴趣的话题,学生提了很多问题,我感到学生心里的烦恼很多,学生的每个问题我都仔细看,认真地思考并分类,主要有以下几个方面:

  生活类:怎样花零用钱?买零食吃好不好?……

  学习类:如何处理好学习与休息的关系?怎样提高学习的效率?……

  交友类:好朋友欺骗你怎么办?

  时政类:中国入世后你准备怎么办?

  心理方面:老爱发呆怎么办?情绪不好怎么办?

  为了解决这些问题,上课时把学生普遍关心的话题告诉大家,学生的热情相当高,大家踊跃发言。之后,针对具体问题再谈谈自己的看法。课堂上充满了掌声、笑声,直到下课同学们仍意犹未尽,很多同学告诉我,这样的课应多上几次。

  2、上好“实验课”

  初一的学生抽象思维能力还不强,如果一味地进行理论传授,不仅徒劳无益,往往时间长了以后,学生会慢慢地失去了对政治课的兴趣,导致上课时没精打采。为了把抽象的理论在潜移默化中传授给学生,我觉得作为政治课教师也可以像生物课教师一样来上一些生动活泼的实验课。如:我也曾做过这样一个有关青蛙的实验,把一个欢蹦乱跳的青蛙,突然扔进沸腾的油锅,在这生死存亡的关键时刻,这只青蛙居然奋力一跃,竟出人意料地跳出油锅,安然逃生。可把这只青蛙放到一个盛满凉水的锅中,青蛙游得逍遥自在,怡然自乐。这时,在锅下给水加热,青蛙仍没有察觉,待得青蛙感到水温升高时足以危及生命时,它试图逃出苦海时,它却再也没有了那奋力一跃的力量,只能葬身于锅底。我让学生细心观察,慢慢体会其中的道理,同学们在沉思中领会到了,人在顺境下,不能像凉水中的青蛙那样,洋洋自得,忘乎所以,而应居安思危,不断进取,这样方能百尺竿头,更进一步。而在遭受挫折,身处逆境之际,应像油锅中的青蛙那样,不屈不挠,顽强拼搏,这样方能战胜困难,取得成功。课虽结束了,可留给同学们的思索仍在。

  3、上好“小品课”

  小品是中国人最喜欢的一种喜闻乐见的文娱形式,在初一思想政治课中偶尔上上小品课,能让同学们在开怀大笑之后有所思考,有所感悟,从而指导他们应怎样正确面对来自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的问题。如:在讲到能够承受挫折,勇于开拓进取这一单元时,我让学生们分组讨论,让同学们自己编写有关挫折方面的台词,并让他们推荐有表演能力的人来表演,四组展开竞赛,评出好、中、差,同学们的热情很高,个个踊跃参加,积极出谋划策,在台上能表演的同学的诙谐的表情引得同学们哈哈大笑,每组的同学不断地为本组的同学喝彩加油,这样不仅在无形之中让同学们掌握书本知识,而且还培养了同学们的集体荣誉感。

  4、上好“辩论课”

  初一的学生虽然年龄小,知识还不够丰富,但他们已具备了辨别是非的能力,有时他们的知识、能力超乎教师的意外。为了上好辩论课,课前一定要做好准备工作,首先确立辩论题,如:周光裕的行为值不值,微软公司该不该录用带有信息来的职员等,然后再确立正方和反方的同学,让同学们课后广泛收集有说服力的资料。上课时,先让正方、反方的同学集中一起发表言论,让他们各推出四位能说会道的同学上台辩论,辩论时,老师可充当主持人,也可以请政治课代表做主持人。辩论切忌走过场,一定要像正规的辩论一样,这样同学们才会认真对待。我搞过几场辩论课,同学们不仅掌握知识,拓宽了知识面,还增长了见识,锻炼了能力,每当下课时,我发觉同学们总是言犹未尽。

  5、上好“讨论课”

  问题通过争辩,就会更加明晰。让学生前后四人组成一个小组,就某一观点,某一现象,发表见解,做出评判,加深对知识的理解和运用,有“静听”的记忆变为热烈的“辩论”。有时,以当堂课内容为中心,让学生说课本,说自己,说生活,说电视节目,培养学生的逻辑思维和语言表达能力,增强参与意识和“主角”意识。

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