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鱼游到了纸上教学设计

【教学方法】 2016-03-20本文已影响

  《鱼游到了纸上》是小学四年级人教版语文的第27课的课文。下面是学习啦小编收集整理的《鱼游到了纸上》优秀的教学设计以供大家学习。

  《鱼游到了纸上》教学设计:

  教学目标:

  知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文,在品读课文中理解重点词语。

  能力目标:①通过联系上下文,体会含义深刻的语句,感悟青年人绘画时专注、勤奋的品质。②通过边读边想象,体会重点词语在表情达意方面的作用,感受作者对人物描写的细致传神。

  情感目标:体会青年高超的画技及忘我的精神,培养学生做事勤奋、专注的品质。

  教学重点:

  引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。

  教学难点:

  理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到心里”的意思及两者之间的关系。

  教学准备:

  1、学生准备:预习课文,大体了解内容,提出不懂的问题。自学生字新词。

  2、教师准备:多媒体课件

  教学过程:

  一、板书课题,导入新课,质疑课题。

  (一)今天,我们学习第27课。(板书:鱼画到了纸上)学生质疑。

  (二)师:鱼儿生活在水里,怎么会游到纸上呢?学生争论。

  (三)师:鱼究竟能不能游到纸上?我们认真读完课文后,再下结论吧。(出示自读要求)

  二、初读课文,理解题意。

  (一)出示自读要求:自读课文,读准字音,读通句子,思考:鱼能游到纸上吗?

  (二)检查生字词的认读。

  (三)鱼能游到纸上吗?让你想到了哪些词语?(活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖等)大家的词语积累很丰富。鱼游到了纸上,这种表达方式写出了鱼画得很像,如果要表达小鸟画得很像,可以怎么说呢?老虎呢?小白兔呢?(生仿句)这么有趣的表达方式,希望大家记住它,以后也可以用到。

  三、深入学习,体会青年画鱼的专注。

  (一)师归纳:孩子们,我们已经知道了“鱼游到了纸上”是在赞赏那位青年画技高超,画的鱼活灵活现,下面请同学们快速浏览课文,画出描写这位青年画鱼的句子。

  (出示句子:那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。)

  (二)自由读句子。边读边想:读完这段话你感受到什么?从哪个词感受到的?(适当指导读句)

  (三)齐读,边读边发挥你的想象,你仿佛看到金鱼都有哪些动态?它们有的在?有的?

  (四)青年画的鱼真是栩栩如生啊,同学们!还有两个地方也写到了青年画鱼?请大家再找一找。

  (五)孩子们,当那位青年在静静地画鱼的时候,他的心里只有谁?是啊,他的心里装着的是金鱼,记着是是金鱼,刻着的还是金鱼。这就叫专注。正是青年这样专注地、静静地画画,才让那个小女孩发出这样的惊叹,“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!” (指名读、齐读)让小女孩惊奇的喊叫传到每一个人的耳朵里。

  (六)出示图:小女孩这一喊叫可不得了了,引来了许多围观的人,有(老人);有(小孩);有(青年),他们看到这位青年的画,会说些什么呢?他们会怎样夸呢?

  四、深入学习,体会青年看鱼的忘我。

  (一)说得真好,不过,很可惜,你们的赞美那个青年人一个字也没听见,因为他是聋哑人。同学们,当你知道画技如此高超的青年竟是一个聋哑人时,你有什么问题要问他。

  (二)很多同学的疑问都可以归纳成这样一个问题:如此高超的画技,他是怎么练出来的?带着这个问题,请大家默读课文,找出青年观鱼的句子,画上横线。

  (出示句子:说他特别,因为他爱鱼到了忘我的境界,他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。)

  (三)齐读。在读这个句子的时候,哪个词打动了你?(青年聚精会神地看、屏息凝神地看、专心致志地看)请大家回忆一下,你们去看过金鱼吗?你是怎样地看?那青年呢?指导读句。

  (四)同学们,这样聚精会神地看、屏息凝神地看、专心致志地看,看了多少时间?你能从书上找出依据吗?

  (五)(出示句子:他告诉我他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。)齐读,你从中感受到什么?由“每个星期天”你想到了什么?这可能是个……的星期天?

  (七)孩子们,从春天到夏天,从夏天到秋天,从秋天到冬天,那位青年就这样静静地看,呆呆地看,中断过吗?他放弃过吗?这叫怎样的看?没错!孩子们!这叫持之以恒地看,坚持不懈地看!

  (八)让我们一起再次走近这位青年,读读他观鱼的句子。是啊,他在玉泉边看鱼,常常忘了吃饭,忘了回家,忘了时间,忘了自己,这叫什么境界啊?(忘我)

  五、理解“游到心里”和“游到纸上”的关系。

  (一)正是这样一种忘我地观察,坚持不懈地观察,那鱼的样子、鱼的动态才能刻在了他的心里。拿青年人自己的话来说就是:这鱼先游到了他的(心里)。(板书;鱼游到了心里)

  (二)板书小结:是啊,如此忘我地看、静静地看、坚持不懈地看,才能让鱼游到心里,如此专注画鱼的人才能让鱼游到了纸上。你能用上关联词把两句话连起来吗?

  对,鱼只有先游到心里,才能游到纸上。(师画箭头)

  (三)最后,让我们用一句名言来结束今天的课堂,出示齐读:人的专注力是十分了不起的,只要你认真地专注于自己所钟爱的事,坚持不懈,你就能做出连你自己都感到吃惊的事情来。”----马克·吐温

  六、作业。

  (一)把描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子抄写下来。

  (二)看一篇人们通过不懈努力取得成功的文章。

  《鱼游到了纸上》原文阅读推荐:

  西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港,更喜欢“泉白如玉”的玉泉。

  玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里,泡上一壶茶,靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去,真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢,那儿也聚集着许多爱鱼的人:有老人,有孩子,也有青年。

  就在金鱼缸边,我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

  说“认识”,其实我并不了解他,只是碰到过几次罢了。说他“特别”,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

  一个星期天,我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人,多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳,好像和金鱼比美似的。

  “哟,金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。

  我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。

  围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

  我仍旧去茶室喝茶,等到太阳快下山了才起身往回走,路过后院,看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间,也忘记了自己。

  “你真专心哪!”我忍不住轻声问他。没想到他头也不抬,理也不理我。

  “好骄傲的年轻人。”我正想着,目光落到他胸前的厂徽上,心不由得咯噔一跳!“福利工厂”,原来,他是个聋哑人!

  我们开始用笔在纸上交谈。他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。

  我把那个女孩说的话写给他:“鱼游到了你的纸上来啦!”

  他笑了,笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句:“先游到了我的心里。”

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