八年级政治试卷分析

　　教学与考试的目标不光是为了让学生答好一张卷。下面是学习啦小编网络整理八年级政治试卷分析以供大家学习。

　　八年级政治试卷分析(一)

　　一、命题的意图和特点

　　本次期末测试出题的指导思想是靠近2006年中考试题，依据新课程标准，紧靠近教材，这套教材内容紧贴学生生活实际，内容精，灵活性强，基于这一切，本次试卷考查学生知识点近百处，基础题占60%，能力题占20%，创新提高题占20%(即为开放性试题)。试题概括起来具有如下特点：

　　1、贴近学生生活实际，考查基础知识和基本技能，为学生搭建一个展示自己学习水平的平台。

　　2、给学生以充分选择的空间为学生创造一个张扬个性和学科特长的机会，帮助学生肯定自我，建立自信、体现人文关怀。

　　3、注重学生的道德和情感体验、通过考试引导学生的全面发展，引导学生提升道德素养，养成良好的行为习惯，形成健全人格。

　　4、以能力立意为主、引导学生发现问题，主动探究培养学生的创新精神、实践意识，促进学生的可持续发展，适应开卷考试的特点和素质教育的要求。试题注重探究性、开放性、引导学生发现问题。

　　二、试卷抽样统计分析及效果评价

　　本次抽样依据我校学情，学生在校人数，按班级学生数比例抽取100名学生逐题分析。

　　第一大题：单项选择题：15个小题20分，1-10小题10分。96%的学生得9分。设计这种类型题的目的主要是考查学生对教材上基本观点、基本理论掌握的准确程度，对社会生活现象从思想品德角度对其本质的认识，理解及判断是非的能力。

　　11-15小题10分，学生平均得8分。失分的原因也是我命题时预料所在，但有一点前10分，我认为这部分学生不应丢失1分，可有部分学生失分，这说明问题预计难度与实际难度出现了偏差，也反映出目前教学中普遍存在着对有些观点讲的不透不深刻的原因。

　　第二大题，简答题：18分，分3个小题，主要考查学生对基础知识和基本原理掌握的程度，以及这些与生活紧密联系的知识进行转换、解释和运用的能力，仍属于考查学生基础知识掌握情况部分。第16小题(2)问模仿“宽容他人，悦纳自己”品德修养的格言，创作一则。学生缺分的较多，看来是缺少日常积累。第17题是一道与网吧有联系的题(6分)，96%的学生没有丢分，看来知识来源于生活，来源于实践，这一命题的正确性。第18题，考查学生与老师感情之间关系的题“你认为什么样的老师会令你一辈子感激，终生难忘?”而学生恰恰就此丢分。无话可说，可见平时缺乏师生沟通与情感的积累。

　　第三、四两道大题：总分22分(属于开放性试题)是考查学生分析能力及创造性解决问题能力方面。试题对学生提出的要求比较高。是思想政治课理论联系实际的具体体现，它要求学生能把学到的有关知识在理解的基础上综合运用于生活实际当中。力争解决与生活紧密相联的新情况、新问题，力求考查学生思想品德素质和修养。从卷面上来看，平均分为16-17分间，失分原因主要是学生语言组织能力差，平时积累少造成的。评议不丰富，生活经验少，概括能力不强造成的。要加强语文教学，注重平时知识积累，走近生活。

　　三、对今后命题和教学的几点建议：

　　反思这次命题及卷面反映的情况看，试题方向正确，对今后教学有积极的导向作用。开卷考试是政治学科有效的考试形式，减轻学生过重的负担，学科教师可发挥课堂空间的余地，激发学生学习兴趣，培养学生创新思维能力，灵活运用所学知识。

　　对于我本人应加强业务学习，加强课改理论学习，经常深入教学一线听课、研究教材和一线教师共同学习、研究提高。

　　对于一线教师在平时教学中首先要注重基础知识传授与积累的同时应注重学生学习方法的指导。其次注重学生能力的培养，新的课标要求注重学生创新能力的培养，重视发展学生的个性，尤其是培养分析生活实际问题的能力。再次，改进教学方法，注重调动学生学习的积极性和主动性，使学生在乐学的氛围中逐渐培养对政治课的兴趣，既学习了知识又培养了能力。

　　八年级政治试卷分析(二)

　　一、试卷整体评价

　　此次期末试卷，含四个大题，题型分为单项选择题、判断题、填表题、材料分析题。试卷以人教版八年级思想品德上册教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。试卷还对时政知识加以考查，突出了思想品德的学科特点。

　　二、学生答题情况分析

　　从对学生卷面答题的质量抽样分析情况看，学生普遍存在的缺陷和问题如下：

　　1、重大时政知识积累欠缺。单选题中的1、4、5三个小题虽取材于社会热点新闻，学生答的相对不好，这足以说明学生对时事政治不够关心，还需要培养学生关心时政新闻的习惯。

　　2、学生对基础知识的掌握和理解不够。判断题的第8题错误率较高，很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。“竞争的积极作用”很容易被同学所不解，但学习过程中如若对这一基础知识掌握清楚就不会答错。还有材料分析第2题中有关对“诚信”概念的理解，对“善意的谎言”的理解这两个问题都是教材中的重点内容，是对教材基础知识的考察，很多同学只是对其进行片面的个人分析，并没有运用教材所学的知识，这样是得不到高分的。可见学生对基础知识掌握还不够扎实。

　　3、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。这种现象在材料分析题里体现最为明显。例如材料4题，表面看上去脱离教材知识点，其实在材料中隐含着相关的知识点，是关于“如何履行承诺”的知识点，此题是理论与实际巧妙相结合才能答得恰到好处的。

　　4、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。最典型的就是第三大题，这道填表题有很大的灵活性，需要学生具有较强的思辨力和发散性思维能力，可有些同学思考的过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。

　　5、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。材料第5题是涉及到“竞争与合作”中的知识。如不仔细审题，就会领会不到题的内在意义，从而很粗糙的作答，很难答到点子上。

　　三 、今后教学中应注意的问题和努力方向

　　针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得教师今后可以从以下几方面去努力：

　　1、强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，判断题错的原因大多就是基础知识不牢固。一环扣一环，没有基础知识的支撑，材料分析题也就更难了。要以课标为纲，以课本为本，注重基础，稳扎稳打，适当综合，分层提高。从整体上把握知识结构，归类和疏理学习内容，形成知识网络，实现知识的迁移、重组和整合。学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际的前提，也是提高学生分析和解决问题能力的基础。考试命题方式是灵活的，但无论如何选材，落脚点还是教材知识。设问可能非常灵活，答案却可能非常简单，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。因此，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。

　　2、关注时政热点，关注社会生活，关注成长感悟

　　在教学过程中，引导学生对时政热点、社会生活、学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考是很多有名的政治教师成功之所在，这也是政治教师必备的素质。在平时，应要求学生多收集整理一些与教学重点知识相关的资料，根据教材所学，指导学生分析解决这些问题。不断地坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析能力，使学生能多层次、多角度思考问题，解决问题。

　　3、注重对学生应试技巧能力训练，加强答题规范的训练，培养学生的规范习惯。审题、解题、答题、表述、书写的规范和完整，既是考试的重要要求.也是提高考试成绩的重要途径。在讲练当中，对规范应长抓不懈，严格要求，养成良好的答题习惯。尽量运用政治学科的专业用语，做到格式正确.语言规范，紧扣问题，条理清晰。

　　4、转变教学观念，调动学生参与教学。在教学中要大力弘扬学生的主体精神，面向全体学生，促进学生全面发展。对此，教师要在教学中努力处理好两个转变：从“教育者为中心”转变为“学习者为中心”，以“教会学生知识”转变为“教会学生学习”，因此，教师在教学时既要重视改革“教法”，更要重视“学法”的指导和培养，这样，才能帮助学生获得可持续的发展。

　　总之，在今后的思想品德教学中，我们要充分体现“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想，才可能收到“一石三鸟”(传授知识、培养能力、形成情感态度价值观)的效果。